在數位化的時代中，臺灣的大學們正積極擁抱遠距學習（比中小學還慢），並且渴望將優質的教師教學內容、創新的學科內容等推廣到華人市場乃至全球範圍——一項早在Coursera等平台上實現的願景。不過，這也體現了台灣的高教對於全球教育數位化轉型的趨勢的回應，儘管大學們在這方面的步伐需要再更快一些。
教務長也提到，一半以下是遠距形式的課程，教師在課程大綱中有明確說明，即可依照內容執行。這也代表著課程設計，乃將依據教授的專業知識進行適當調整（而非依照非專業人士說三道四的非專業建議），這也是符合教育部的規範範疇。會議上也有提到，主要比較嚴格執行的理由，主要要防止少數比較不認真的教授的（之前我也做過學生對於教師們不想要開設遠距教學的可能性意見調查時，他們說可能是因為有些少部分老師，上課都在和學生聊天、講學生壞話、講其他同事壞話等，所以他們可能無法被遠距教學給錄製下來笑歪）（真的就是一顆老鼠屎壞了一鍋粥的道理！）。
總之，作為大學教授，實事求是、證據導向和與時俱進等態度與精神，著實需要被強調。畢竟，在新的時代下，建構主義學習觀點、個性化學習、以及適性學習等典範與學習策略等，提供學習者更自主化的趨勢，不但越來越重要而且還被證實有更好的學習效果。我們不僅要在學術研究中追求這些目標，更要將這些理念實踐於我們的課堂教學中，這才是身為大學教授該負起的責任與使命。讓我們真正地為培養下一代而努力吧！（這不是走個形式、過個場就可以做到的事情）
PS: 身為投入很多在數位學習、智慧校園的經驗與累積知識與實務操作的人，每次聽一堆非相對領域、也沒有相關經驗與努力過的人，卻侃侃而談講一些不合邏輯的話時，只想做這個表情！（不過乾生氣也沒有意義，以後將這些案例收集起來出版就好了，如此不但對未來的人的相關知識基礎有所貢獻，也真正能讓大家達到從錯誤中學習的好處。）
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